CHINTYA+HIDALGO+SOLANO

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Tema Las estrategias metodológicas para reforzar la enseñanza de las ciencias con los principios cooperativos en los niños de tercer año de la escuela Pataste durante el primer periodo 2009. Este tema me llama la atención porque muchas veces observamos dentro del aula una serie de situaciones que perjudican la acción de grupo, por ejemplo el trabajar solos, no prestar los útiles escolares como maquinilla, lápiz. Sacar en evidencia el mejor y que gana solo el mejor, cuando en un grupo se trabajo unido, entonces todos son ganadores, y todos necesitamos de todos, pues somos seres socialesA. El problema y su importancia ¿Cuáles son las estrategias metodológicas para reforzar la enseñanza de las ciencias con los principios cooperativos en los niños de tercer año de la escuela Pataste durante el primer periodo 2009? El trabajo en educación es amplio al igual que las deficiencias en el sistema educativo, algo que se trata de rescatar es la vivencia de los principios cooperativos en la labor diaria de los aprendizajes de los niños y niñas, que no solo es el aprender en los conocimientos sobre ciencia, tecnología, matemáticas y demás asignaturas, sino el aprendizaje para la vida, la forma de cómo vivir, tanto en el ámbito educativo como fuera de él, con el compañeros y las compañeras de aula, que no solo se base en las cuatro paredes y doscientos días del año, que el niño incorpore en la vida diaria los valores cooperativos y los principios cooperativos. “ La escuela se convierte en un instrumento de igualación de oportunidades, en tanto debe dar acceso a ella a todos los individuos sin diferencias de clases, credos políticos o religiosos, grupos étnicos, etc…” Los procesos de enseñanza y aprendizaje en una sociedad democrática. pag 41. MEP. Pérez, Rafael A. & Molina, Zaida (1993)

Los problemas sociales que estamos viviendo, corrupción, tráfico y uso de drogas, alcoholismo, pobreza, desempleo, delincuencia, todos ellos observables a través de de la tecnología como la televisión, el Internet y algunos juegos electrónicos, han ido generando en la sociedad costarricense una cultura competitiva en la que todos, aún sin quererlo estamos inmersos. “(…) esta cultura dominante, ha llevado a formar estructuras sociales en las cuales solo los “habilidosos”, “inteligentes” o “capaces” pueden sobresalir y en donde prevalece la individualidad…” (El juego cooperativo como metodología educativa para promover cohesión de grupo. Pag 3. Montiel Campo, Gerardo. 2007) Un mundo estructurado que nos impulsa a actuar, no tanto por placer o satisfacción, sino por el deber de competir con los demás, y hasta con propias habilidades. Por tanto, el parámetro para valorizar la vida no se mide por la calidad de la misma, sino en términos de pérdidas y ganancias, lo que justifica una sociedad basada en relaciones de competencia Por eso de llevar acabo estrategias prácticas en los que se incorporen actividades en planeamiento de tercer año de la escuela Pataste para lograr que los niños y niñas participen de este proceso, de tal manera que el trabajo de clase se rescate valores fundamentales de convivencia, la participación, el disfrute de los alumnos y alumnas y su desarrollo integral, llevándolos más allá del tradicional desarrollo psicomotor. Los planeamientos deben tener características coherentes con el trabajo en grupos y el desarrollo del ser humano, actividades de mediación que no planteen ganar o perder, sino la participación de todos alcanzar un objetivo común, la estructura asegura que todos realicen actividades juntos, sin presión que genere la competencia para alcanzar un resultado, al no existir la preocupación por ganar o perder, el interés se centra en la participación. “…La educación científica debe propiciar una relación más justa entre los seres humanos y la naturaleza, y promover la utilización racional de los componentes naturales, requisito indispensable para la supervivencia de la humanidad y de las diferentes formas de vida…” (MEP, Programas de estudio ciencias 2005) Desarrollando actividades que vivencien los valores de cooperación en el planeamiento, siguiendo los objetivos del programa de estudio y desarrollando actividades que las propicien.

