CAI



1.1 **Tema de la investigación:** Algunas de las dificultades que presentan los niños (as) en la lecto -escritura de la Escuela La Cruz – Peñas Blancas.
 * Capitulo 1 introducción **

1.2 **Definición del problema** ¿ Como determinar algunas de las dificultades presentes en los niños y niñas de primer grado de la Escuela La Cruz – Peñas Blancas y que alternativas encontramos para su corrección en el curso lectivo 2009,del circuito 06 de La Regional de San Ramón? . 1.3 **Importancia:** Escogí este tema porque son tantos los educandos que día con día presentan dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura. Si deseamos ser bueno educadores en un futuro, no debemos olvidar que el estudiante experimenta cada día la sensación de éxito o fracaso que es transmitido por sus padres y docentes, esto lo hacen algunas veces sin tomar en cuenta que la respuesta y estimulo que sus hijos o educandos reciben tiene sin lugar a duda un gran paso emocional. Es importante que todo educador este preparado para enfrentar algunas dificultades que pueden presentar sus estudiantes cuando den iniciado el proceso de lectoescritura.

1.4 **Antecedentes** Muchos temas son hoy de interés y preocupación de un sin número de educadores y educadoras, la función del juego en el desarrollo de las competencias, la evaluación del aprendizaje de los niños y niñas de primer grado, las metodologías o modalidades para el desarrollo de competencias el aprendizaje de la lectura y la escritura. La lecto escritura como generalmente se nombra el lenguaje oral y escrito en el nivel preescolar, se ha colocado hasta el día de hoy en el centro de la discusión académica pero también hace evidente la incertidumbre de un sin numero de educadoras y educadores, que consideran que la iniciación de la lectura y la escritura se debe de iniciar en el primer año de escolaridad. En 1981 se introdujo en nuestro país la psicología genética en el nivel de educación preescolar y la lectura y escritura pasaron a ser objetos de conocimiento conceptualmente distintos de las nociones que las consideraban aprendizajes previos, producto de los resultados de la maduración psicomotriz y la coordinación ojo mano. Nace la discusión sobre si el aprendizaje de la lectoescritura es anticipación a la escolaridad obligatoria, como preescritura y prelectura. Pero en algunas ocasiones al ingresar el niño a transición ya sabe leer y algunas veces escribir, lo que afecta al niño en su aprendizaje porque va más adelantado que sus compañeros y lo que ocasiona es que el niño se desanime o se aburra en la clase porque lo que esta estudiando ya él lo conoce pero tampoco lo pueden adelantar a otro grado, de acuerdo a su edad. En nuestro país para ese año no era obligatorio la educación preescolar como actualmente pero si era muy necesario por el bienestar de nuestros niños ya que con la preparación que adquieren en preescolar el niño va mejor preparado en las áreas de motricidad gruesa y fina y mas maduros para enfrentarse al inicio escolar porque es una etapa donde el niño es mas independiente de los padres. Cuando un niño no inicia en transición muchas veces ingresa a la escuela con menos conocimiento y con inseguridad de sí mismo lo que provoca un alipego con sus padres y fobia a la escuela que en ocasiones ayuda a que el niño desate alguna discapacidad de aprendizaje. Ferreiro E (2002:) comenta. Es una pregunta mal planteada en lugar de preocuparnos si debemos enseñarlos o no. “hay que preocuparnos por DAR A LOS NIÑOS OCASIONES DE APRENDER”. El niño siempre esta en disposición de investigar y aprender y no se le debe quitar el entusiasmo de aprender, casi siempre el niño aprende jugando en sus inicios son garabatos lo que confeccionan pero con el tiempo y su madurez temprana el niño es capaz de aprender a leer y a escribir con pocos años y poca estimulación de los adultos, Siempre es por su propia iniciativa en investigar con los niños de más edades que ellos. Algunas veces algunos los niños estando ya en la escuela presentan ciertas dificultades de aprendizaje como la dislexia que quiere decir aproximadamente dificultades de lenguaje. En la acepción actual se refiere a problemas de lectura, trastorno en la adquisición de la lectura. Una primera definición sencilla de la dislexia es la que nos dice que es el problema para aprender a leer que presentan niños cuyo coeficiente intelectual es normal y no aparecen otros problemas físicos o psicológicos que puedan explicar las dichas dificultades. Según algunas estadísticas la dislexia afecta en mayor o menor grado a un 10% o un 15% de la población escolar y adulta. Afecta en igual medida a niños y niñas, sin embargo en mi práctica he visto muchos más niños que niñas y estadísticas inglesas hablan de una relación de 8 a 1 entre el número de niños y el de niñas afectados.

1.5 **Justificación**

En el actual sistema educativo el ministerio de educación principalmente el circuito 06 de San Carlos esta dando énfasis a una mejor preparación curricular de los docentes de preescolar, a través de una capacitación que brindan una vez al mes para renovar sus conocimientos y estar en mejor disposición de los infantes de acuerdo a sus planeamientos y material de aprendizaje, para que cuando ingresan a primer grado vaya con una mejor preparación en el proceso de la lectura y escritura. Por ello, la importancia radica en que todo educador esté preparado para enfrentarse a algunas dificultades que pueden presentar sus estudiantes cuando den por iniciado el proceso de la lectoescritura; ya que, como menciona Bermejo: V. (// 1991.) //

// “El lenguaje constituye el vehículo fundamental de la comunicación social: también es la base del aprendizaje cultural. Por ello cuando un sujeto tiene problemas de lenguaje se reciente tanto en la comunicación con los demás como en el rendimiento escolar, con las consiguientes frustraciones personales y sociales que todo ello acarrea”.(Bermejo, //Un docente debe ser capaz de identificar y descubrir las principales causas que provocan problemas de expresión y de comprensión lingüística; ya que de esta forma tiene la oportunidad de buscar información acerca de algunas normas que se pueden aplicar para disminuir y corregir dichas dificultades, eso sí contando con la aprobación y apoyo del niño y de sus padres. De esta forma se puede obtener como resultado un proceso de enseñanza y aprendizaje óptimo según las necesidades del educando.

Además, uno de los objetivos fundamentales de la investigación es dar a conocer una visión integradora general de los aspectos que se vinculan con la preparación para la lectoescritura. Además enfatizar temas relacionados con el aprendizaje del niño en el desarrollo de la etapa inicial, dificultades en el aprendizaje, y posibles soluciones.

El propósito de esta investigación es que el docente pueda conocer algunas de las limitaciones que presenta el niño durante su etapa de desarrollo y aprendizaje en la lectoescritura, mediante la cual el educando pueda ampliar su conocimiento con relación al tema y valore las alternativas que presenta este trabajo para la corrección de las limitaciones estudiadas. Además la UNED y otras universidades están dando la oportunidad de prepararse en educación especializada con énfasis en lenguaje y escritura el nivel de preescolar. Así cuando ingresan a primaria ya se ha identificado el problema y se ha puesto en tratamiento brindándole una solución. En la escuela La Cruz son muchos los niños que ingresan con problemas de aprendizaje principalmente lectoescritura, porque son niños que no han tenido una adecuada preparación por que vienen de hogares humildes donde el padre con costo sabe leer y escribir y el nivel de preescolar es de recargo y se abrió hasta hace unos años pero con muy poco material de apresto como para dar una buena calidad de aprendizaje. Antecedentes __La enseñanza de la lectoescritura.__ La lecto-escritura es la capacidad de leer y escribir. es la enseñanza y aprendizaje de la lectura simultáneamente con la escritura (Diccionarios de Mi Encarta 2005) A principios del siglo XVII avanzaban cambios históricos orientados por nuevas prototipos sociales que generaban la necesidad de leer y escribir cuando la mayoría de la población era todavía analfabeta. La educación popular se iba configurando como un derecho junto al derecho de la libre expresión de las ideas, pero todavía se enseñaba a leer como lo hacían los antiguos. Según describió Dionisio de Halicornoso “Aprendamos ante todo el nombre de las letras, después su forma, su valor y luego las silabas y sus modificaciones, después las palabras y sus propiedades” En la antigüedad se aprendía a leer en la misma forma que se hace en la actualidad, la diferencia es que se aprende jugando como ejemplo “El tesoro del saber que trata la trata de la letra y su fonema (forma que suena) Cambronero,I. (2001). En el trabajo de de unos estudiantes de la Universidad de Costa Rica Sede de Occidente. Titulado Dificultades en los niños (as) en el proceso de Lectoescritura. I Semestre de 20006. Exponen una visión global de desarrollo de la investigación de las dificultades de Aprendizaje dando énfasis a la lecto-escritura. Extiendo las principales posiciones teóricas en el campo. pero abogando por el enfoque cognitivo. Expresan que s sumamente difuso, por que los alumnos que presentan estas dificultades constituyen un grupo peculiar de estudiantes con necesidades educativas especiales. En la universidad Pedagógica de Durango, Martha Remedios Rivas González Informa que: La lectura y escritura en el nivel preescolar en las últimas décadas del siglo XX se caracterizaron por la búsqueda constante por comprender su proceso de adquisición por parte de los sujetos congnisentes. Lo anterior permitió encontrar respuestas a formas mas eficaces para la enseñaba. Si bien es cierto mucho se ha avanzado en la comprensión los procesos de aprendizaje de estos dos objetivos de conocimiento, para apoyar a los niños y las niñas en la comprensión del sistema de escritura y el gusto por la lectura de una manera menos pedaginizante y escolástica que permita leer y escribir. Cada año el ministerio de Educación y las universidades tratan de preparar mejor a los docentes para que la educación sea cada vez más productiva para los infantes en su aprendizaje. Es importante estar en constante actualización de los conocimientos para ser cada día un mejor educador y así preparar mejores profesionales para el futuro.

En este articulo habla de cómo la influencia que la actividad y actitudes de los padres de familia tuvieron aparentemente en el proceso de adquisición y afianzamiento de la lectoescritura en sus hijos. Del mismo modo, se realizan algunos comentarios sobre cómo pueden utilizarse estas conclusiones para mejorar el desarrollo de la lectoescritura en todos los chicos desde las prácticas escolares y familiares. Para el párvulo es importante que los padres se incorporen en su aprendizaje porque sienten que lo que están aprendiendo es del agrado de sus padres y que se sienten orgullosos que cada día se aprendan mas, esto motiva al niños a investigar con entusia 1.6 **Objetivo general** Analizar las diferentes dificultades que presentan los niños y niñas de I grado de La Escuela La Cruz en el proceso de la lectoescritura. 1.**7Objetivo específico** 1.8 **enfoque de mi investigación y justificación**