CAPIT_III



] Marco metodológico Tipo de investigación La investigación sobre las es trategias metodológicas para integrar a los y las estudiantes que presentan adecuación curricular significativa en el área de ciencias de los estudiantes del III ciclo de la educación básica del prevocacional del colegio Técnico Profesional de la Fortuna de circuito 06 de San Carlos en un inicio fue un proceso exploratorio en cual se debió recabar la información sobre las particularidades del sistema educativo especial del prevocacional del colegio técnico de la Fortuna, indagar la información sobre los tipos de adecuación curricular, estrategias metodológicas aplicadas en el área de ciencias, así como los diferentes tipos de problemas de aprendizaje s. A pesar que existe mucha literatura sobre el tema, esta investigación fue un primer nivel de conocimiento sobre el problema. En la segunda fase, la investigación es descriptiva, donde se estudia las particularidades de los estudiantes de la población citada. El tipo de estudio descriptivo establece las características demográficas de las unidades investigadas: número de población, distribución por edades, nivel de educación; En esta investigación, en el apartado de los sujetos y fuentes de investigación se indago la población en cada uno de los expedientes de los estudiantes con necesidades educativas del colegio técnico profesional de la fortuna del circuito 06 de la San Carlos. Contexto de la investigación El contexto que se utiliza es un aula ubicada en el primer pabellón de la institución en medio del aula de taller destinada para la elaboración de manualidades y el aula destinada para la coordinación de las clases de noche. El aula cuenta con mobiliario en buen estado( 12 mesas unipersonales y 5 mesas con silla),un escritorio, dos pizarras acrílicas, pila, un servicio sanitario, una rampa de accesibilidad construida es este ano 2009, ya que en años anteriores para su ingreso al aula era mediante gradas, actualmente el grupo cuenta con un numero que los identifica como sección y ya no son del grupo del prevo, ahora son 7-9. Sujetos y fuentes de investigación La población con la que se labora está compuesta por un total de 15 estudiantes, de los cuales 7 son varones, donde oscilan entre 13 y 17 años. En el caso de las mujeres son 8 que van de los 13 a los 17 años. Una de ellas es madre soltera y 2 son sordas. Además se cuenta con un joven que al mismo tiempo de su necesidad cognitiva presenta compromiso motor en sus manos y piernas y utiliza de una andadera para movilizarse con mayor facilidad. De los 15 casos mencionados, 6 provienen de núcleos familiares desintegrados o hogares disfuncionales, viven en lugares lejanos, de camino de piedra a la institución, se trasladan en bus colegial(algunos viajan en bicicleta largas distancias para poder tomar el autobús), algunos carecen de ciertas facilidades o comodidades para llevar un estilo de vida aceptable (teléfono residencial, ciertos artefactos eléctricos, casa en buen estado, facilidad de trasporte…), los 9 restantes provienen de núcleos familiares estables con un régimen de vida más solvente ,viven en cercanía del colegio o los que se trasladan viajan en el bus colegial que abordan camino a la carretera asfaltada. Los perfiles de entrada de estos estudiantes corresponden al nivel de I y II ciclo de primaria. La población estudiada es referida por la Dirección Regional de San Carlos con una adecuación de tipo significativa que requieren de apoyo en las 4 materias básicas, pero las que más requieren de reforzar son las de razonamiento matemático (resolución de problemas, resolución de operaciones elementales, identificación de cantidades…) y lo que se refiere a lectoescritura (redactar, leer, niveles de lectura, reconocimiento de silabas….) así como el enfrentar situaciones de la vida diaria( tomar un autobús, cruzar la calle, hablar con desconocidos, deberes y derechos como personas, trato entre familiares, actividades de la vida diaria…) La docente que tiene a cargo la orientación de esta población cuenta con una categoría Et 4 (Licenciatura en R.M), 8 años de experiencia atendiendo a niños y jóvenes con n.e.e, presenta problemas para desplazarse ( movilidad reducida) y requiere del apoyo técnico de un bastón. En cuanto a infraestructura, cuenta con un aula pintada de color celeste, cielo raso blanco, dos pizarras acrílicas, mobiliario en buen estado, microondas, grabadora, servicio sanitario dentro del aula, una pila y rampa de accesibilidad en la entrada. Descripción de las técnicas instrumentos y procedimientos para el acopio de la información La recolección de datos en la investigación cualitativa de las es trategias metodológicas para integrar a los y las estudiantes que presentan adecuación curricular significativa en el área de ciencias de los estudiantes del III ciclo de la educación básica del pre vocacional del colegio Técnico Profesional de la Fortuna de circuito 06 de San Carlos pretende conocer distintos aspectos tales como cuáles son sus necesidades educativas, así como es su relación con la asignatura de ciencias. Dentro del aula se realizo una prueba diagnóstica para con ayuda de ella dilucidar el perfil de entrada de cada uno de los estudiantes con necesidades especiales. Se aplico un cuestionario con preguntas cerradas y abiertas tanto a los estudiantes del pre vocacional de la Fortuna como a la educadora para saber sus emociones con respecto a la asignatura de ciencias y las técnicas innovadoras donde los estudiantes utilizan las habilidades y destrezas que presentan. La recolección de los datos se realizo dentro del aula durante las lecciones de ciencias, la encargada de la investigación aplico en el aula algunas estrategias metodológicas en la que los estudiantes utilizaran su área concreta. ** INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN ** Para este trabajo se utilizarán dos instrumentos de recolección de datos, uno para trabajarlos con los estudiantes de III ciclo del prevocacional y otro que se aplicará a la docente. ** CUESTIONARIO PARA LOS Y LAS ESTUDIANTES DEL III CICLO DE EDUCACIÓN ESPECIAL ** Instrucciones: Coloreo la estrellita correspondiente a mi respuesta, según mi criterio. ||  SI  || NO || ¿Le gustan las clases de ciencias? || ¶  ||  ¶  || ¿Le gustan las clases donde la profesora realiza demostraciones? || ¶  ||  ¶  || ¿La profesora utiliza técnicas diferentes durantes las lecciones de ciencias? || ¶  ||  ¶  || ¿Usted crea ciencia dentro del aula? || ¶  ||  ¶  || ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  El instrumento que se aplicará a la docente pretende determinar si utilizan las estrategias innovadoras en el área de ciencias. Este cuestionario consta de 14 ítemes los cuales sus respuestas son **Si, No, Algunas veces, No contesta** y tiene tres **preguntas abiertas**. ** CUESTIONARIO PARA LA DOCENTE DEL III CICLO DE EDUCACIÓN ESPECIAL ** Estimado educadora, la intención de este cuestionario es conocer algunas opiniones sobre la enseñanza de la ciencia en educación especial. La información que usted brinde es confidencial. Instrucciones: Marqueo con una X la respuesta que considere correcta según su criterio. || Si || No || Algunas veces || No contesta || || ||  ||  || ||  ||  ||  || ||  ||  ||  || ||  ||  ||  || ||  ||  ||  || ||  ||  ||  || ||  ||  ||  || ||  ||  ||  || ||  ||  ||  || ||  ||  ||  || ||  ||  ||  || ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 * // Preguntas abiertas: //**
 * 1) ¿Sabes usted que es ciencia?
 * 1) ¿Ha realizado algún experimento en clases de ciencias? ¿Cual? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 * 1) ¿Qué sentimiento genera en su persona las clases de ciencias donde usted realiza trabajos tangibles ( en los cuales usted elabora su experimento mediante una serie de pasos)? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 * 2) ¿De cuál otra manera Le gustaría recibir ciencias? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 * # ¿Fomenta usted el interés por las ciencias en sus clases? ||
 * # ¿Aplica usted estrategias metodológicas que respeten las etap as para aprendizaje efectivo (concreto, semiconcreto y abstracto)?. ||
 * # ¿Utiliza estrategias innovadoras? ||
 * # ¿Tiene conocimiento de La ley 7600? ||
 * # ¿Utiliza alguna de las estrategias del MEP? ||
 * # ¿Modifica las estrategias que utiliza si no le resultan la primera vez? ||
 * # ¿Considera que los jóvenes muestran interés por las ciencias? ||
 * # ¿Conoce la bibliografía que recomienda el MEP? ||
 * # ¿Considera usted que el uso de estrategias es esencial para la estimulación significativa en el área de las ciencias? ||
 * # ¿Realiza usted demostraciones de procesos científicos en el aula? ||
 * # ¿Diseña usted laboratorios o practicas científicas dentro de su aula? ||
 * // Preguntas abiertas: //**
 * 1) Cual de los enfoque de métodos enseñanza aprendizaje utiliza en el aula para desarrollar las lecciones de ciencias.
 * 1) Mencione algunas estrategias que utiliza con sus estudiantes para mejorar el aprendizaje de las ciencias dentro del aula.
 * 1) ¿Considera usted importante la incorporación de demostraciones para la enseñanza de las ciencias en los(as) jóvenes en los niveles que usted imparte? Explique ¿por qué?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 * 1) ¿Se siente satisfecha por su desempeño laboral en la institución en la que se encuentra? Explique ¿por qué?
 * 1) Mencione cuales elementos colaborarían en su práctica docente para obtener resultados más favorables y significativos en los jóvenes estudiantes que asisten al prevocacional. Explique ¿por qué?
 * 1) Aceptaría sugerencias o recomendaciones de otro colega para mejora su labor como docente dentro de su salón de clase. ¿por qué?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Categorías de análisis La transcripción, procesamiento y análisis de la información se iniciará posterior a la realización del trabajo de campo, mediante la construcción de gráficos y cuadros que permitirán su interpretación. Se pretende recolectar datos importantes para la investigación de la siguiente manera: Primeramente se observará una lección de ciencias en la sección 7-9(sétimo del prevocacional de la fortuna) se observará las estrategias y se pondrá especial atención en las estrategias utilizadas por la docente y la actitud de los y las estudiantes. Se debe analizar el perfil de entrada de los estudiantes para saber en que nivel cognitivo se encuentran. Luego de analizar los pros y los contras de las estrategias de la educadora se le hará una propuesta donde se utilizaran estrategias donde los estudiantes participen, donde ellos hagan ciencia. A continuación se aplicará un cuestionario para saber las emociones de los estudiantes frente las nuevas estrategias. Cabe destacar que estos instrumentos de recolección de datos se utilizarán y aplicarán en horas lectivas para contar con más confiabilidad a la hora de obtener los resultados, ya que de esta forma se puede garantizar la participación de toda la población. Teniendo en cuenta los resultados de los cuestionarios se hará una propuesta de planeamiento para que la educadora lo aplique en el aula. Estrategias para el análisis de datos El análisis de la información se realizará por patrón de respuesta mediante gráficos y cuadros, a fin de proporcionar una comparación entre las estrategias. Para lograr esto se analizarán tanto el periodo de observación y las respectivas anotaciones que se hicieron durante este tiempo y posteriormente las respuestas dadas tanto por las docentes como por los y las estudiantes en los cuestionarios aplicados con cada una de las estrategias. Alcances y limitaciones Como alcance se pretende lograr los objetivos propuestos mediante la confección de un diagnóstico efectivo y realista en los estudiantes con adecuaciones curriculares significativas, que forman parte de un proceso educativo formal mediante la propuesta de distintas técnicas particitivas y estrategias metodológicas especificas que promuevan un ambiente agradable y exploratorio que brinde e integre todos los elementos posibles del currículo en el que se labora permitiendo el éxito y la realización de un aprendizaje significativo para que logre una instrucción de calidad no de cantidad donde se respete l ritmo y estilo de aprendizaje, así como el análisis de las habilidades y destrezas de los jóvenes individuos. En las limitantes podemos citar: Ø Poca participación de los estudiantes Ø Eventualidades de tipo natural (aparición de gripe porcina, emergencias volcánicas…) Ø Aspectos éticos, religiosos o geográficos Ø Prohibiciones institucionales
 * 1) Mencione sus sentimientos cuando un estudiante logra alcanzar un objetivo propuesto o por el contrario no lo logra.