CAPIV

CONCLUSIONES

A través del desarrollo de la presente investigación, se logró concluir de forma muy general, algunos aspectos sobresalientes que favorecen el aprendizaje matemático significativo. Entre estos aspectos están: · Tomar en cuenta en el proceso de enseñanza, las características individuales de los alumnos, que son resultado de su historia familiar y personal; y que pueden modificarse en función de sus expectativas educativas futuras.

· Las estrategias de enseñanza que el docente puede aplicar con la intención de facilitar el aprendizaje significativo de los alumnos y que a la vez pueden incluirse en los métodos de enseñanza basándose en su momento de uso y presentación, figuran entre las siguientes:

a)  Las preinstruccionales: (antes) son aquellas estrategias que preparan y alertan al estudiante con relación a qué va a aprender y cómo lo va a aprender. b)  Las coinstruccionales: que apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseñanza, cubren funciones como: detección de información principal, conceptualización de contenidos y la motivación. Aquí se incluyen estrategias como ilustraciones, mapas conceptuales, construcciones geométricas, redes semánticas y analogías. c) Las estrategias posinstruccionales: se presentan después del contenido que se ha de aprender y permite al estudiante formar una visión sintética, integradora; le permite valorar su propio aprendizaje.

· El docente en la promoción del aprendizaje significativo de los estudiantes, no necesariamente debe funcionar como un transmisor de conocimientos o facilitador del aprendizaje, sino que debe mediar el encuentro de sus alumnos con el conocimiento de manera que pueda orientar y guiar las actividades constructivistas de sus alumnos. · El aprendizaje significativo ocurre sólo si se satisface una serie de condiciones: que el alumno sea capaz de relacionar de manera no arbitraria y sustancial la nueva información con los conocimientos y experiencias previas y familiares que tiene en su estructura de conocimientos.

· La motivación en el aula depende de la interacción entre el profesor y sus estudiantes.

· Todas las estrategias de enseñanza son utilizadas intencional y flexiblemente por el profesor, y éste las puede usar //antes// para activar la enseñanza, //durante// el proceso para favorecer la atención y //después// para reforzar el aprendizaje de la información nueva.

· El papel de las distintas estrategias de aprendizaje tiene como meta desafiante en el proceso educativo, que el aprendizaje sea capaz de actuar en forma autónoma y autorregulada. · El principal responsable de la tarea evolutiva en el aula debe ser el docente.

RECOMENDACIONES Tomando en cuenta las reflexiones anteriores, es posible aportar las siguientes recomendaciones para alcanzar en el proceso de enseñanza un aprendizaje matemático significativo: · El docente debe procurar utilizar una metodología adecuada a la naturaleza del educando, que favorezca el desarrollo de su pensamiento crítico, creativo e independiente.

· Emplear materiales acordes con los métodos y técnicas cognitivas, así como material didáctico. · Motivar al estudiante para que tenga confianza en sí mismo y desarrolle una actitud positiva hacia el aprendizaje de la matemática.

· Inculcar en los estudiantes, hábitos de estudio. · Hacer uso de instrumentos geométricos, mapas conceptuales y redes semánticas como una forma de codificar visual y semánticamente los conceptos o conocimientos.

<span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; msofareastfontfamily: Symbol; msobidifontfamily: Symbol; msolist: Ignore;">· El profesor debe poseer un conocimiento teórico y práctico preciso, de instrumentos y técnicas para evaluar los aprendizajes de los alumnos. <span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; msofareastfontfamily: Symbol; msobidifontfamily: Symbol; msolist: Ignore;">· Activar y generar conocimientos previos mediante la motivación y la presentación de objetivos; así como el uso de diferentes estrategias de enseñanza que permitan lograr el interés y participación del grupo.