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 * Capítulo 3. MARCO METODOLÓGICO **


 * 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN: **

El enfoque de la investigación es de tipo cualitativo, ya que es un método de investigación usado principalmente en las ciencias sociales  que se basa en cortes metodológicos basados en principios teóricos como la interacción social , empleando métodos de recolección de datos que son no cuantitativos, con el propósito de explorar las relaciones sociales y describir la realidad tal como la experimentan los correspondientes.

La investigación cualitativa requiere un profundo entendimiento del comportamiento humano  y las razones que lo gobiernan, busca explicar las razones de los diferentes aspectos de tal comportamiento. En otras palabras, investiga el por qué y el cómo se tomó una decisión. La investigación cualitativa se basa en la toma de muestras pequeñas, esto es la observación de grupos de población reducidos, como salas de clase, etc. La investigación trata de una actividad que combina, la investigación  y las acciones en un determinado campo seleccionado por el investigador, con la participación de los sujetos investigados.


 *  3.1.1  **** Finalidad: **

Investigación social; ya que tiene como finalidad conocer y comprender la robótica como elemento de motivación en el desarrollo del pensamiento y conocimiento en los niños de I y II ciclo, en la Escuela Juan Chaves Rojas. 3.1.2  **** Alcance temporal: **
 * 

Esta es una investigación seccional ya que permite conocer la robótica como elemento de motivación en el desarrollo del pensamiento y conocimiento en un momento específico o en momento dado.


 *  3.1.3  **** Profundidad: **

La presente investigación es descriptiva ya que se encarga de medir la robótica como elemento de motivación en el desarrollo del pensamiento y conocimiento en niños de I y II ciclo (1º a 6º) en una muestra de 40 alumnos.


 *  3.1.4  ****  Amplitud:  **

Este tipo de investigación se considera microsociológica, ya que se lleva a cabo en un grupo pequeño dentro de un Centro Educativo.


 *  3.1.5  ****  Fuentes: **

**Fuente primaria: **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 11pt; line-height: 150%;"> La fuente primaria utilizada son niños y niñas de I y II ciclo de la Escuela Juan Chaves Rojas. Para dicha investigación se toma en cuenta en la aplicación de los instrumentos las y los sujetos en estudio presentes. Constituye el objetivo de la investigación bibliográfica o revisión de la literatura y proporciona datos de primera mano.


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-font-family: Arial; msofareastfontfamily: Arial; msolist: Ignore;"> 3.1.6  **** Carácter: **

Esta investigación es de carácter cualitativo ya que consiste en descubrir el estudio de la calidad de las actividades, relaciones, asuntos, medios, materiales o instrumentos en una determinada situación o problema. La misma procura por lograr una descripción holística, esto es, que intenta analizar exhaustivamente, con sumo detalle, un asunto o actividad en particular. Se interesa más en saber cómo se da la dinámica o cómo ocurre el proceso de en que se da el asunto o problema.


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-font-family: Arial; msofareastfontfamily: Arial; msolist: Ignore;"> 3.1.7  **** Objetivo social: **

El objetivo de estudio de esta investigación son los estudiantes de I y II ciclo de la Escuela Juan Chaves Rojas, los cuales pertenecen a distintas clases sociales, diferentes formas de vida (costumbres, educación) y proceden de los barrios de alrededores de Ciudad Quesada.


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-font-family: Arial; msofareastfontfamily: Arial; msolist: Ignore;"> 3.1.8  ****  Según el marco en que tiene lugar: **

La presente investigación se desarrolla sobre el terreno o campo ya que se realiza una observación y se aplican los instrumentos de acopio de información al grupo de niños que está en el programa de robótica y a el o la instructora en su propio ambiente de trabajo.


 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-font-family: Arial; msofareastfontfamily: Arial; msolist: Ignore;"> 3.1.9  **** Tipos de estudio a que dan lugar: **

Esta investigación da lugar a un informe social ya que da a conocer la robótica como elemento de motivación en el desarrollo del pensamiento y conocimiento en los niños y niñas de I y II ciclo de la Escuela Juan Chaves Rojas y proporciona información muy valiosa sobre nuevas formas de enseñar y motivar a los niños a adquirir conocimientos y aprendizajes.


 * 3.2 CONTEXTO DE INVESTIGACIÓN: **

El contexto en el que se desarrolla la investigación es en un laboratorio de Robótica, ubicado en el último pabellón de la institución, destinado a dicha actividad, contiguo al laboratorio de informática.

El laboratorio consta de un grupo de cinco estaciones, cada una conformada por: una computadora, un kit de legos, una mesa grande con tres sillas. Además cuenta con una pizarra acrílica, un escritorio y su respectiva silla y un mueble grande en donde se organizan las piezas a utilizar.


 * 3.3 SUJETOS Y FUENTES DE INFORMACIÓN: **

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">La presente investigación cualitativa es de índole interpretativa en vez de descriptiva; se realiza en grupos pequeños de personas los cuales, generalmente, no son seleccionados en la base de la probabilidad. No se hace intento alguno por sacar conclusiones firmes ni generalizar los resultados a la población estudiantil en general. <span style="font-family: 'Times New Roman','serif';">

Las personas que brindan información para le realización de está investigación son 20 estudiantes de I y II Ciclo del Centro Educativo Juan Chaves Rojas, la instructora de Robótica y el director de la institución. También observaciones del ambiente en las lecciones de Robótica.


 * 3.4 DESCRIPCIÓN DE TÉCNICAS, INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EL ACOPIO DE LA INFORMACIÓN: **

La forma de investigación más apropiada se inicia con la búsqueda de lo más eficaz para el propósito de esta investigación, lo que implica que sea competente, entre a) las posibilidades del investigador, b) los requerimientos de la investigación, y c) las necesidades a las cuales se destina la investigación en este caso, información para un proyecto de la Universidad.

La investigación cualitativa es plural, ofrece amplitud de criterios a lo largo de todo el proceso de investigación, por lo tanto no hay “recetas” fijas como en la investigación cuantitativa.

Las técnicas de investigación cualitativa básicas (y que dan orígenes a variedades de ellas) son: La observación, la entrevista, y, la participación. Los datos no se recogen al final al administrar instrumentos, sino que se van recogiendo durante el proceso que es continuo durante toda la investigación.

Los instrumentos se aplicaran en el Laboratorio de Robótica de la Escuela Juan Chaves Rojas, Circuito 03, Ciudad Quesada, Dirección Regional de Educación de San Carlos.


 * 3.4.1 Instrumentos de recolección de datos: **

Con la finalidad de conocer la Robótica como elemento de motivación en el desarrollo del pensamiento y conocimiento en los niños de I y II Ciclo, en la Escuela Juan Chaves Rojas, para esta investigación se utilizarán 3 instrumentos de recolección de datos, uno para realizar una observación, uno para trabajarlo con la instructora del programa de robótica y otro que se aplicará a los estudiantes de Robótica de I y II Ciclo de la Escuela Juan Chaves Rojas que estén participando del programa de robótica.

La observación, se utilizará cuando se asista como oyente a una clase de Robótica con niños de I y II ciclo para realizar las observaciones pertinentes para dicha investigación.

El instrumento que se aplicará a la instructora es una entrevista y pretende conocer de qué forma la robótica es un elemento de motivación en el desarrollo del pensamiento y conocimiento en los niños de I y II ciclo. Esta entrevista consta de 16 ítems los cuales sus respuestas son Si, No, y tiene cinco preguntas abiertas.

El instrumento que se aplicará a los estudiantes consiste en un cuestionario que consta de una serie de ítems, los cuales están distribuidos de la siguiente manera:

La primera parte consta de marcar con equis la opción que considere más conveniente.

Y otra parte trata de que el estudiante anote su opinión, para así poder sacar conclusión de cuán importante es la robótica como elemento de motivación en el desarrollo del pensamiento y conocimiento y que es lo que más les agrada a los estudiantes de la robótica.

El análisis de la información se inicia posterior a la realización del trabajo de campo, mediante la construcción de resúmenes, tablas y cuadros que permitirán su interpretación.


 * 3.5 CATEGORÍAS DE ANÁLISIS: **

Las categorías de análisis constituyen un conjunto (totalidad holística) de cualidades clasificadas en clases, patrones y atributos en los se categoriza las observaciones sobre un objeto de estudio, fenómeno o situación observada en las realidades de los escenarios del campo para la investigación.

El análisis de información nos ofrece la posibilidad de investigar sobre la naturaleza de la información obtenida. Es un procedimiento que permite analizar y cuantificar los materiales de la información recopilada. En general, puede analizarse con detalle y profundidad el contenido de cualquier investigación: sea cual fuere el número de personas implicadas en la investigación (una persona, diálogo, grupo restringido, comunicación de masas...), pudiendo emplear cualquier instrumento de acopio de datos como, por ejemplo, agendas, diarios, cartas, cuestionarios, encuestas, tests proyectivos, libros, anuncios, entrevistas, radio, televisión...

El análisis de la información se iniciará después de la aplicación de los instrumentos de recolección de información (observación, entrevista y cuestionario), mediante la construcción de tablas y cuadros que permitirán su interpretación.

Se van a recolectar datos importantes para la investigación de la siguiente forma:

Mediante la observación de una lección de Robótica en donde se tomaran algunos aspectos tales como; el ambiente físico; la iluminación, si poseen aire acondicionado, como es el orden del laboratorio, entre otros, metodología que se utiliza; los estudiantes acatan instrucciones de la instructora, materiales que portan o utilizan los estudiantes, en que se basa el desarrollo de la lección, clima en el que se desenvuelven las lecciones; se observa un clima de armonía y respeto, los alumnos disfrutan las lecciones, organización de las lecciones; hay reglas disciplinarias establecidas, las lecciones se organizan en grupos; y se pondrá especial atención en las estrategias utilizadas por la instructora y la actitud de los niños y niñas de I y II ciclo hacia la Robótica.

Seguidamente se procederá a aplicar la entrevista a la instructora del programa de Robótica.

Y por último se desarrollara un cuestionario a los integrantes del programa de Robótica, con el fin de evaluar la motivación y el desarrollo del pensamiento y conocimiento que tiene por objetivo descubrir la investigación.

<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES;"> Pude ser definida como los cambios sufridos por los sujetos a consecuencia de la manipulación de la variable independiente por parte del experimentador.
 * 3.5.1 La variable dependiente: **

La variable dependiente de esta investigación se refiere a: <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-font-family: Arial; msofareastfontfamily: Arial; msolist: Ignore;"> -  La robótica como elemento motivador en el desarrollo del pensamiento y conocimiento en los niños. <span style="color: #548dd4; font-family: Arial; mso-themecolor: text2; mso-themetint: 153; msothemecolor: text2; msothemetint: 153;"> <span style="color: #548dd4; font-family: 'Arial','sans-serif'; mso-themecolor: text2; mso-themetint: 153;"> Es aquella propiedad de un fenómeno a la que se la va a evaluar su capacidad para influir, incidir o afectar a otras variables. Por manipulación se entiende la que el investigador aplica según su criterio, se hace en estudios de carácter experimental; todo aquello manipulado por el experimentador, debido a que cree que existe relación entre ésta y la variable dependiente.
 * 3.5.2 Las variables independientes: **

Las variables independientes asignadas o seleccionadas son las que el investigador no puede modificar, pero se desea saber si influyen sobre la dependiente. No son manipulables.

En el caso de esta investigación, las variables independientes son: <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-font-family: Arial; msofareastfontfamily: Arial; msolist: Ignore;"> -  Metodología aplicada. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-font-family: Arial; msofareastfontfamily: Arial; msolist: Ignore;"> -  Adopción de criterios de diseño; (calidad de aprendizaje) <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-font-family: Arial; msofareastfontfamily: Arial; msolist: Ignore;"> -  Aporte de la tecnología. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-font-family: Arial; msofareastfontfamily: Arial; msolist: Ignore;"> -  Conocimiento previos que posea el instructor sobre la robótica <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-font-family: Arial; msofareastfontfamily: Arial; msolist: Ignore;"> -  Comportamiento de los estudiantes <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-font-family: Arial; msofareastfontfamily: Arial; msolist: Ignore;"> -  Ambiente físico <span style="color: #548dd4; font-family: Arial; mso-themecolor: text2; mso-themetint: 153; msothemecolor: text2; msothemetint: 153;"> A juicio de los profesionales del IIE, __la robótica__ es una ciencia con muchos beneficios para el estudiantado, o sea, un __elemento motivador__, integrador de disciplinas (física, matemáticas, ciencias naturales o diseño), es un espacio de ensayo para el proceso "prueba y error", implica desarrollo de metodología, despierta la organización del pensamiento (como representar mis ideas y cómo entender las de otros), el trabajo en equipo y abre un constante desafío entre el proyecto y el resultado.
 * 3.5.3 Conceptualización de variables: **

__<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">Metodología aplicada: __<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES;">Son las actividades planeadas por el tutor de Robótica para desarrollar en forma satisfactoria sus lecciones. <span style="color: black; font-family: Arial; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES; msofareastfontfamily: 'Times New Roman'; msofareastlanguage: ES;">En cada sesión se intercalarán actividades de diseño y construcción, programación, desafíos y robótica. __<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">Adopción de criterios de diseño o calidad del aprendizaje __<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">; se entiende por el logro obtenido por los estudiantes I y II ciclo en las lecciones de Robótica; entre los elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje que se establecen por la Robótica podemos mencionar: <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';"> (a) La integración de lo teórico con lo práctico. Es mucho más fácil aprender de fenómenos observables que de teorías complejas y abstractas, (b) La enseñanza del proceso científico. Se debe conocer cuál es el orden en que debe realizarse el trabajo que permita obtener conocimientos. (c) La manipulación directa de los mecanismos. Se puede proporcionar capacitación en un laboratorio para efectuar tareas que impliquen el manejo de diversos componentes. (d) La explotación de las representaciones gráficas. Se debe enseñar a interpretar información gráfica (curvas, esquemas, tablas, ecuaciones) para poder utilizarla proporcionando una adecuada instrucción en el manejo de ésta. __<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">Aporte de la tecnología: __<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';"> Es la actividad de concepción, creación y puesta en funcionamiento, con fines pedagógicos, de objetos tecnológicos que son reproducciones reducidas muy fieles y significativas de los procesos y herramientas robóticos que son usados cotidianamente, sobre todo, en el medio industrial. Los estudiantes pueden aprender mucho de la construcción de los mecanismos robóticos y además éstos son puestos a funcionar para apoyar la enseñanza de conceptos de muchas otras disciplinas, esto es el alcance de la robótica educativa.

__<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">Conocimientos previos que posea el instructor sobre la robótica: __<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">se refiere a los conocimientos, capacitación, uso y manejo de la robótica. Sin embargo para entender y practicar la robótica pedagógica es fundamental reunir algunos antecedentes como: <span style="color: black; font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; msobidifontfamily: Wingdings; msofareastfontfamily: Wingdings; msolist: Ignore;">ü contar con conocimientos de informática <span style="color: black; font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; msobidifontfamily: Wingdings; msofareastfontfamily: Wingdings; msolist: Ignore;">ü contar con conocimientos de electrónica <span style="color: black; font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; msobidifontfamily: Wingdings; msofareastfontfamily: Wingdings; msolist: Ignore;">ü contar con conocimientos de electricidad <span style="color: black; font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; msobidifontfamily: Wingdings; msofareastfontfamily: Wingdings; msolist: Ignore;">ü contar con conocimientos de mecánica <span style="color: black; font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; msobidifontfamily: Wingdings; msofareastfontfamily: Wingdings; msolist: Ignore;">ü contar con conocimientos de física <span style="color: black; font-family: Wingdings; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings; msobidifontfamily: Wingdings; msofareastfontfamily: Wingdings; msolist: Ignore;">ü contar con conocimientos de matemáticas

__ Comportamiento de los estudiantes: __ la actitud o disposición de los estudiantes durante las lecciones de informática educativa. <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES;"> __ Ambiente físico __ <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">: Las condiciones físicas del espacio en el cual se desarrollan las lecciones de Robótica educativa.

<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-font-family: 'Times New Roman'; mso-fareast-language: ES;">
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-font-family: Arial; msofareastfontfamily: Arial; msolist: Ignore;"> 3.6  **** ESTRATEGIAS PARA EL ANÁLISIS DE DATOS: **

<span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">Se analizará la observación y las respectivas anotaciones y seguidamente las respuestas dadas tanto por la instructora en la entrevista, como por los estudiantes en el cuestionario aplicado a los integrantes del programa de Robótica. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">
 * <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-font-family: Arial; msofareastfontfamily: Arial; msolist: Ignore;"> 3.7  **** ALCANCES Y LIMITACIONES: **
 * 3.7.1 Alcances: **

Como alcance se pretende lograr el objetivo propuesto y conocer los beneficios que se pueden obtener de la robótica como elemento de motivación en el desarrollo del pensamiento y conocimiento en los niños de I y II ciclo de la Escuela Juan Chaves Rojas.


 * 3.7.2 Limitaciones: **

Entre las limitantes que se pueden presentar podemos citar: <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-font-family: Arial; msofareastfontfamily: Arial; msolist: Ignore;"> -  <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">Eventualidades de tipo natural. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-font-family: Arial; msofareastfontfamily: Arial; msolist: Ignore;"> -  <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">Prohibiciones institucionales. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif'; mso-fareast-font-family: Arial; msofareastfontfamily: Arial; msolist: Ignore;"> -  <span style="color: black; font-family: 'Arial','sans-serif';">Enfermedades <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; msospacerun: yes;"> <span style="color: black; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; msoansilanguage: ES-TRAD; msobidifontfamily: Calibri; msobidithemefont: minor-latin; msotabcount: 1;"> <span style="font-family: 'Arial','sans-serif';">